不定詞の意味上の主語

不定詞の意味上の主語
目次

導入

不定詞は to do の形ですが、その動作を実際にする人・ものが文の主語と同じとは限りません。

It is difficult for me to solve this problem. では、solve するのは it ではなく me です。

この記事では、不定詞の意味上の主語を表す for A to do / of A to do と、It is … to do の構造を整理します。

この記事のポイント(読了8分)
  • It is … to do の it は仮主語
  • for A to do は動作主を表す
  • of A to do は人の性質を評価する
  • for と of の判断基準

基本

不定詞の意味上の主語とは、to do の動作を実際に行う人・もののことです。

文の主語と不定詞の意味上の主語が違うとき、for A to do や of A to do を使って、その違いを明示します。

意味 使い分け
for A to do It is easy for me to read. 私が読むことは簡単 to do の動作主
of A to do It was kind of you to help me. 助けるとは親切 人の性質・評価
It is … to do It is important to sleep well. よく眠ることは重要 it は仮主語
find it … to do I found it hard to answer. 答えるのは難しいと分かった it は形式目的語

It is … to do の it は仮主語

不定詞句が主語になると長くなりやすいため、英語では it を文頭に置き、本当の主語である to do を後ろに回すことがよくあります。

It is important to study every day. では、it は形式的な主語で、本当の主語は to study every day です。

It is important to study every day.
毎日勉強することは重要です。
It is dangerous to swim here.
ここで泳ぐことは危険です。

for A to do は動作主を表す

不定詞の動作をする人を示すとき、for A to do を使います。

It is hard for children to understand this rule. では、understand するのは children です。

It is easy for me to read this book.
私にとってこの本を読むのは簡単です。
This question is too difficult for him to answer.
彼が答えるには難しすぎます。

of A to do は人の性質を評価する

kind, nice, careless, foolish, clever, polite, rude など、人の性質や態度を評価する形容詞では of A to do を使います。

It was careless of him to lose the key. は、鍵をなくした彼の不注意さを評価しています。

It was kind of you to help me.
助けてくれるとは親切でしたね。
It was careless of him to forget the meeting.
会議を忘れるとは彼は不注意でした。

判別のコツ

for と of の判断基準

形容詞が to do の内容について述べているなら for、形容詞が人の性質を評価しているなら of を使います。

easy, difficult, important, necessary, impossible は内容判断なので for、kind, foolish, careless は人物評価なので of になりやすいです。

It is necessary for us to leave now.
出発することが必要。内容判断。
It was foolish of him to say that.
そんなことを言う彼が愚か。人物評価。

形容詞 + for A + to do の語順

for A は to do の直前に置くのが基本です。It is for me difficult to read. のような語順にはしません。

It is difficult for me to read this book. のように、形容詞の後ろに for A to do を続けます。

It is hard for beginners to read this article.
初心者がこの記事を読むのは難しい。
It is important for students to review their mistakes.
生徒が間違いを復習することは重要です。

形式目的語 it と意味上の主語

find / think / make などでは、it を形式目的語にして、to do を後ろに置きます。

The Internet makes it easy for us to get information. では、for us が to get information の意味上の主語です。

This chart makes it easy for beginners to understand the rule.
この図表によって、初心者がその規則を理解しやすくなります。
This tool makes it possible for students to practice daily.
生徒が毎日練習することを可能にします。

for / of を形容詞だけで丸暗記しない

for と of は、形容詞のリストだけで覚えるよりも、何を評価しているかで判断すると安定します。

to do の内容そのものを評価しているなら for、人の性質や態度を評価しているなら of です。

It is difficult for him to answer. は「答えること」が難しいという内容判断です。

It was careless of him to lose the key. は「鍵をなくした彼」が不注意だという人物評価です。

It is impossible for her to finish it today.
終えることが不可能。内容判断。
It was rude of him to say that.
そんなことを言った彼が失礼。人物評価。

tough 構文(easy / difficult など難易を表す形容詞で使う形):This book is easy to read.

tough 構文(easy / difficult など難易を表す形容詞で使う形)とは、This book is easy to read. / This problem is difficult to solve. のように、文の主語が不定詞の目的語になる形です。

This book is easy to read. は、意味としては It is easy to read this book. に近いです。

ただし、tough 構文(easy / difficult など難易を表す形容詞で使う形)では read の後ろに it を置きません。This book is easy to read it. は不可です。

easy, hard, difficult, impossible, pleasant, dangerous などの形容詞でよく使われます。

整序問題では「主語 + be + 形容詞 + to do」の語順と、不定詞内の目的語を重ねない点が狙われます。

This book is easy to read.
read this book の関係。read の後ろに it は置かない。
This problem is difficult for beginners to solve.
solve this problem の関係。for beginners は solve の意味上の主語。

よくある間違い

間違い 1

誤りIt is difficult of me to solve this problem.
正しくはIt is difficult for me to solve this problem.
理由difficult は内容判断なので for を使います。

間違い 2

誤りIt was careless for him to lose the key.
正しくはIt was careless of him to lose the key.
理由careless は人の性質を評価するので of を使います。

間違い 3

誤りIt is important you to study every day.
正しくはIt is important for you to study every day.
理由不定詞の意味上の主語は for you to study で表します。

まとめ

不定詞の意味上の主語は、to do の動作を実際に行う人・ものです。

for A to do と of A to do は、形容詞が内容を評価するのか、人を評価するのかで使い分けます。


この章の進行

次は、不定詞の中でも SVO to do を整理します。


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この記事を書いた人

大学受験英語の専任講師。指導歴9年・のべ1,500人以上を指導。TOEIC990点(満点)・英検1級・登録日本語教員。英文法・英文解釈・英作文を「順番につなげて」学べるよう、問題演習を中心にわかりやすい解説を発信しています。

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